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[育儿经验] 不要错过孩子的三个黄金阅读期

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发表于 2018-12-27 13:26:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
第一个是阅读萌芽期# U0 e  H  `3 v4 L8 F
这个时期从什么时候开始?
/ [2 E$ r  Z: d( U' p9 s) a( N6 ]其实从孩子几个月的时候就开始了。甚至有的父母从孩子在肚里的时候就给宝宝轻声吟唱,读读小故事。这样做能起到什么效果么?最大的作用应该是让孩子熟悉父母的声音。6 W* R5 X- t" _. }- q) w
当孩子出生后,初次接触到书,肯定不知道这是什么。但是这并不是说孩子就不能“阅读”。因为很多人觉得读书是一件严肃而无聊的事,所以不想把孩子这么小就关进这个笼子里面。可是,真的希望孩子能知道“这个就是书,而且它很有趣!”. k, r0 n" a8 Y' h" G  ~' S6 S
从出生起,孩子会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境,了解事物。这个时期孩子就可以接触图书,由父母开始进行亲子共读。而这个时期的努力,将为接下来阅读习惯的培养打下坚实的基础,而且在阅读的萌芽期,这个兴趣的培养应该是主导。
0 L/ k5 z1 h$ o; p7 G  W4 }) R如果你问这个时期到底是什么年龄?其实没有一个固定的年龄。不过我们可以大概估计,从孩子对玩具感兴趣时就可以开始。一般是几个月的时候开始,一直持续到2岁的样子。因为孩子在两岁前,基本都无法完整地听完一个故事,总是在半路跑掉,或者直接拒绝。
! B% V8 c- C; U4 a那这个阶段该怎么陪他度过的?首先不要强迫他去读。而是找他安静而依赖父母的时刻。把好玩的书拿出来,跟他讲一讲。有时孩子确实会关注一会。就是这样慢慢的,几分钟几分钟的积累。一天又一天的坚持后,亲子阅读的大门一步步打开了。
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第二个阶段是亲子共读期。
  z, S- H6 D4 g- d其实亲子共读是一直贯穿始终的。只是萌芽期的孩子,也许会打破你对亲子共读的期待。可真的坚持了下来,孩子在两岁后会出现一个爆发期。这时候他们开始知道“书是什么?”“书能带来什么?”这个很重要。9 g5 V1 w  y/ l( Q
因为孩子从这个阶段开始,会关注到绘本里的图画、颜色。特别是动物绘本,更能引起孩子的注意。因为小动物对孩子来说,更亲近。而且很多绘本故事的主角都是动物。比如小黑鱼、猜猜我有多爱你的小兔子和大兔子、还有逃家小兔、母鸡箩丝、大灰狼等。% V: x* A% L4 U# [' |
孩子的世界会因为书本而变得丰富起来。这时的孩子会喜欢这种感觉,会开始缠着爸妈讲故事。而且会反反复复地听同一个故事。因为熟悉的故事一遍比一遍好听,慢慢听懂了。另外这样的熟悉能带来一种安全感。. P9 b& \. j  a/ q0 [2 N7 f
几乎所有的孩子真正的阅读都是从读图开始的。
# ~  j3 B; W: @: p! j所以不要一开始就期待孩子去识字。- j! P# j) D* T
有一位妈妈有着这样的困扰:“同小区一位妈妈从孩子两岁训练认字,如今4岁能认识四五百字,可是自己的儿子5岁了还大字不识几个,你说要不要在阅读的时候也让孩子去识字?”# @6 Y$ D' G: r+ d  h* r8 ?5 H: r
不要带着识字的目的去阅读。因为这会毁掉孩子的阅读兴趣。孩子读图的时候,其实就是在理解信息。你以为他没看懂,而很多时候,大人并不一定比孩子理解的到位。反而孩子的眼睛能发现不一样的东西。
- J' X0 t  u7 w& z% G0 F5 b这个共读的年龄段,会集中在3-6岁。有时会更久一些,会持续到8岁。7 h! k0 l# }+ a
此时期的阅读建议是:可以给孩子阅读一些经典绘本,千万不要觉得孩子不识字,就不给他阅读,而是要多阅读,让孩子从宏观上认字。所以不要太焦急。1 ^; D' |8 v- @( u& I1 b' N
阅读的时候不要刻意要求孩子认字。如果孩子有问,可以教一些。带着阅读的习惯,他会在阅读过程中惊喜地发现,自己认识的字原来出现在这里。这样的感受是融会贯通的,肯定会比单纯的识字有趣。
# R- P' z5 H6 W# `/ t9 Q7 R* z! }2 D第三个阶段是独立阅读期。6 x9 Z% h6 g9 T" n! i' Q3 D( Q" e1 o4 X
孩子在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣,开始有自己明确的阅读爱好。孩子应该进入他一生中第一个,也是最重要的一个黄金阅读期。这个阶段一般出现在8-10岁。当然,在这之前需要父母为孩子打好两个基础。
; ]/ ], J) M* c一个是理解能力。
: ], L$ f& I9 a. P) v爱阅读的孩子,理解能力会比较突出。只有理解了的东西才会化为己用。在一次次的阅读中巩固,最后变成自己的东西。
; S  H/ d  n$ M另外一个是表达能力。
& B) L7 b# Y. k/ E/ K在亲子阅读的过程中,一定要有意识地鼓励孩子去表达。可以先从复述故事开始。复述故事不是强迫孩子去背诵完完整整的故事。而是看着图,说说这是什么。就让孩子一幅图一幅图的看,然后慢慢连贯起来。
( V5 G( u( T1 g/ ?8 p如果要孩子复述一个故事太难,请不要强迫他,让他自己看着图来讲,随便讲,而且允许加入自己的想法。你会发现他真的能讲出一个故事,只是很多时候被他改编了,这对他的想象力非常有帮助。阅读不是为了背诵。4 M4 o- E4 @9 X5 K6 r+ w8 n
当孩子有了这种输出能力,就会发展出独立阅读的能力,并且对将来的写作有很大的帮助。  b  `$ b' ]$ g" u4 O# Q
做好了这两个准备后,还要为孩子挑选合适的书。+ g2 O9 ]% t& L( h) O5 z, @2 v
比如图文各占一定比例的故事书、科普书、绘本都可以。而纯文字的阅读就可以往后,这个不要急。等孩子的能力达到之后,会有一种水到渠成的感觉。
5 o5 {  f$ F( \) h  H/ d# J+ f当然,我们也可以让孩子去接触一点内容深厚的书,不再简单地停留在绘本阶段,比如类似《国际安徒生奖大奖书系》的经典世界名著。* F9 z, e6 d" @
另外不要逼着孩子去读一些不感兴趣的书,也不要阻止他去阅读自己想读的书。有些妈妈看到孩子天天只读漫画,就逼着他去读文学书籍,那孩子一下子肯定接受不了。你可以给他一些故事性强的美绘图书,图片还是有很多,文字相对较少,给孩子一个过渡。4 L* V0 `. [( J$ M/ m
在这个过渡的过程中,你可以做的事很多。比如向孩子推荐一些好的书,并且勾起他们的好奇心。增加**图书的比例。慢慢地就将重心转移了。真正养成了阅读习惯的孩子,阅读量一般都很大,而且几乎不挑食的。
+ I% {9 L2 U* E9 _) E0 O  B0 n当孩子拥有独立阅读的能力后,识字量不断增加,阅读的触角不断伸长,阅读的视野不断扩大。如果在这个时期还没有让孩子的阅读习惯得到很好的培养,将会造成不可挽回的缺憾。到了高年级或者大学,要想再去弥补,难免“先天缺陷”,无法治愈。+ j) \9 y6 B% J2 g/ P" N
亲子阅读的路上,能最早陪孩子起步的那个人,肯定是爸爸妈妈。而真正想让孩子走得更远,那就要尽早给他一个阅读的习惯。
) X5 v/ o- p7 t4 n  v2 L9 u要相信,这个世界不会亏待爱读书的孩子。5 b/ l6 x3 V/ G% h7 ]
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