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[育儿经验] 在德国幼儿园三年学什么

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发表于 2018-11-28 21:24:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
近年来,很多的小朋友在上幼儿园时,就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏,拿起了对他们来说艰深难懂的课本。4 G3 g- I8 l3 y) e) e% k
德国幼儿园学什么?* c9 M4 i# V8 ?
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9 z# m6 z# Y9 U4 I  X  J对于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间,德国孩子都学到了些什么呢?
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$ @& S2 x" h5 \0 \3年中,孩子们参观了警察局,学习了如何报警,如何处理遇到坏人的情形,了解警察是用来做什么的。/ Y% l. V" J' c+ }2 I4 H
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孩子们参观了邮局,看看一封信是如何从家里到达邮局,又被投递出去的;参观了市政府,认识市长,看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
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7 J7 z+ L. F0 J- w% m& P" p他们去自由市场,拿着钱,学习怎样买东西,区别自由市场跟商店的不同。0 ^+ v6 `+ f$ b! @- u" J
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( d7 D" A9 X+ ^) c* l/ \: D% I他们去花圃,参观花圃的种植,学习分辨花草植物。9 S1 J- L8 c  T4 ^" @; _3 E
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7 r2 L3 v+ ~" f( N4 t* J他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。' m0 k* l- X/ q0 [5 G5 h, }$ n
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他们参观图书馆,学会了如何借书、还书。$ z7 M! w7 U+ z
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他们去坐有轨电车,学会记住回家的路线。
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# C% R1 \' y- u/ X他们每周都跟老师去超市买东西,学习付钱,选择货物。
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樱桃收获的时节,孩子们跟老师去采摘樱桃。
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) k' j+ W2 e6 ^# \! I南瓜收获的时节,孩子们跟老师一起做南瓜汤。
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圣诞节,这是最激动的日子,他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。
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! _4 \6 X% j" X. `& }/ t+ P圣马丁节,要跟老师一起糊纸灯,游街来纪念这位骑士圣人……
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# `- C& S: U) `. h2 t3年过去了,孩子学会了自己修理玩具,自己管理时间,自己约会,自己制订计划,自己搭配衣服,自己整理东西,自己找警察,一个6岁的孩子,生活能力很强。
6 z+ M1 s9 {8 ]5 X- H故意让孩子输在“起跑线”上7 a; K/ v5 I3 o$ J
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。, \! c: Q6 t" |) T& E! ]" t
所谓”输在起跑线上”是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!
/ O1 F; Q( B; }& W3 e4 {8 g徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
5 \$ S0 H8 \4 U9 q: C# K1 [ M87JJhHEjAHhHsuS.jpg ) w9 M/ j' X; ?+ F0 i( c4 ?7 _
不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说:您应该让您的孩子与**孩子保持同步。7 \9 w  ?' d8 {$ c
一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。
; B0 g# n. M  v+ S! ^老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。
" h% `2 u. Y: ?# q  F- r9 z6 D' W尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。
$ q8 N! B$ }+ p3 O2 X翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。. i+ |5 U+ D' s; W9 {
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:% s; G0 J+ ^) A: u. [8 Q
1.基本的**常识,比如不允许暴力、不大声说话等。- h( X0 w" M+ e8 m& i2 ]: d1 W
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。
0 y6 M  z8 W0 c( c3.保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。
( X$ Y( y& s: t7 P6 ]原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。! S4 z& e$ N  Y5 d0 c# j
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学前教育破坏想象力
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。
! t' v; Y: [$ e/ Z欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
& v+ y" y# e$ K) b1 R1 e  N2 g德国幼儿教育强调什么?- m, l3 N6 O% H* ~: F  R
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1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育,通过观察周围环境,访问不同的机构,增强幼儿对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然,是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义,避免制造多余垃圾的意义,或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
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2、是实际生活与家政教育
就是通过设计有意义的情境,给孩子以体会,形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣,熟悉使用各种玩具,认识每年的重要事件,掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等),熟悉交通规则,学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱),对紧急情况作出反应。给孩子机会,进行模拟练习。对于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时,经过漫长的探索和改进,德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时,是幼儿园面临的一个问题,孩子们要快乐地成长,要学会游戏,要学会和小伙伴相处,要做的事情也很多,他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园,因为在幼儿园里,轻松自在又有很多小朋友,为什么不去呢。
/ K0 k4 M* K0 u# d) v西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。
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