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[育儿经验] 让孩子从阅读中“随文识字”

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发表于 2020-4-19 18:35:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
       我们一直强调阅读的重要性,阅读也是识字很重要的方式。但现实中却有很多家长反映,明明读了上百本绘本孩子却完全不认字,到底问题出在哪里?孩子认字是讲究方法的,不管是中文、英文还是其他语言,最有效的办法是“随文识字”。那什么是随文识字,怎样随文识字呢?
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什么是随文识字?
       首先我们需要跟孩子一起读书,这是毋庸置疑的。很多家长从孩子很小的时候就给孩子买书读书,当然一开始“读”的肯定是父母,那么孩子需要做什么呢?
1.耳朵听,眼睛看
       家长每天晚上都给孩子读书,读得自己都快睡着了,但孩子还没睡,孩子躺在被子里睡不着,还总是探起身子瞅书上的画。因为孩子把“听睡前故事”当做助眠工具了。孩子一直“听故事”,词汇量很丰富,语感也非常好,但就是不认字。孩子没见过字,能认识么?要想要孩子识字,不仅要耳朵听,还要眼睛看。认字就跟交朋友一样,见得次数多了就能认识。那么家长在给孩子读书的时候,要跟孩子一起“共读”。
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       上面这两幅图很明显是右边的“共读”更有助于识字,家长和孩子共同读一本书,眼睛看着书上的图片和文字。或许,孩子在婴幼儿时期并不关注文字,但随着他们越来越熟悉文字,很多孩子四五岁开始注意力就会关注在识字上。
       识字是阅读的一个结果,但不是阅读目的。如果在阅读的时候一直停下来问孩子:“这个字怎么读?” 那孩子可能会失去阅读的兴趣,就会抗拒阅读。那么,该怎么办呢?那就要用到下面两个方法。
2.朗读
       上面一条强调了听和看,这些都是一个“输入”的过程,长期的输入是为了能够“输出”,朗读就是一种输出的方式。早期的朗读存在两个阶段:
第一阶段:孩子通过反复听读,记住了书的内容,开始“假装朗读”。
第二阶段:孩子认识足够多的字,所以能自己朗读出来。
       从第一阶段到第二阶段是需要经过很长一段时间。千万记住,只有极少数人天生会朗读,你必须通过练习,才能轻松自如地朗读故事。在孩子真正朗读之前,一定是家长反复示范朗读,孩子模仿。如果孩子喜欢一本书,一直要求你帮Ta朗读,千万不要厌烦。如果你实在抽不出身,那么可以利用音频来辅助,孩子通过这种重复累积来酝酿自己的朗读,或许一段时间后你就会突然发现他开始自己“读”了。如果孩子开始尝试着朗读,这是一件值得庆幸的事情,尽管Ta可能读得磕磕绊绊,添油加醋,这时我们要做的就是去鼓励他、肯定他,当遇到“卡壳”的时候帮助他读出来,遇到不认识的字就帮助他读出来,反复几次之后他自己能读通了。
3.指读
       孩子会“读”了,也不代表Ta会认字了。这就是“假装朗读”中的陷阱。因为孩子读的书大多数是配图的,他们借助图片和一部分认认识的常见字(中英文的高频词)半认半猜读出来,填字漏字的情况比较严重。
       所以这里要用到“指读”。从孩子开始有意识地尝试朗读,就让他指着字读。指读看似简单,但也有很多细节需要做到:
>手指从左到右,从上到下,指读的时候眼睛要跟随。
>如果孩子不喜欢指读,家长可以拿着孩子的小手练习一段时间。
>字和音是一一对应的,手指的一个字对应着嘴巴说的一个音。
>指读和朗读结合会达到很好的效果,避免孩子朗读时添字、漏字、串行等。
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       指读是一个识字的重要手段,一般孩子从四五岁就可以开始尝试指读,很多教过孩子指读的家长都应该有个共识:我没刻意教过孩子认字,但他能够认识很多字。这就是所谓的方法对了,事半功倍,还避免了焦虑。
结语:
       想要随文识字,在阅读时要做到:眼睛看,耳朵听,嘴巴读,手要指。通常一个孩子每天坚持读书,一年两三百本反复读是非常必要的。阅读、朗读都是需要长期坚持的。如果想让孩子在阅读中受益,除了方法,还要坚持,直到把它变成“习惯”,那么孩子不管是上小学还是中学,都会受益匪浅。

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