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近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。7 B# F4 U7 k* w3 E' S
德国幼儿园学什么？% P7 }( f/ X6 J* c2 A4 w+ q
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对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
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/ E, h& q) n* W2 @! C7 c( Y3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。0 m0 S" n2 a1 U9 W
3 ~5 S+ ]1 z$ j1 Y; X: p4 G* c孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。8 j; p5 M' E: Q1 P
6 j4 @6 [* Q0 j7 D! v8 Q& @他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。7 v9 T% w7 D, P2 ~
2 J M2 w: S; ~/ u5 j0 C他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。' p9 U9 G6 R# c) D: ^
8 b9 d' I# J' C/ j$ M0 f他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。! [1 [7 n( z3 y$ }1 ^1 d
, s0 _8 V% e* X7 i; @4 d5 T2 _% u他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。1 k* p5 W; \1 ]! ~: A
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他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
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, g4 }5 m/ k1 c: E9 s5 Q他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。
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m1 }. F) B- c I樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
8 j% p( p1 `" _9 Q' H8 g! r7 _
& T; L" y! N5 x: r S南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。* E+ _% C& n. o8 m% G# E/ h
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圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。/ U/ V+ B5 n& g& h8 L9 r2 U* I
6 a9 @3 x+ W& Z& {圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
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3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。 f$ {+ a8 s3 d/ S @" B
故意让孩子输在“起跑线”上
/ }8 I' `4 z- G' L为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。% s2 ]0 e/ Y& c( j- E3 F2 a$ F
所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！% P, E9 [$ U2 ?9 E' `( N% Y
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。6 H. u9 Z* Z3 S W, O* }
1 F4 j% @+ u; }( M不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。" H$ w8 F4 z Q- j$ {1 x4 n" i7 s
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。$ |; Q+ M E: N$ V& m
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
5 E6 _* K' o+ ^3 ]8 b尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。% H2 E3 d% } w4 n6 {9 Q
翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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0 L. t) o* T" {6 G1 W# \- N* K5 ?) V如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：7 N. O: v2 n2 ~; v
1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。4 t- G; F, G. h! h
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。5 G* Q$ S& D1 r+ n- i
3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
) h9 K( C8 q( ?5 }0 Q3 A) c' G原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
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学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。8 ~; s9 S+ J+ ?9 r* C9 k
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。* _7 r* w9 f# D \! R; B
德国幼儿教育强调什么？
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- t" r: k/ z; O1 ?1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。- }' S1 Q& q7 G- R
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。
# A4 I/ U$ }3 ?( M, J: j西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
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发表于 2018-11-28 21:24:54