近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。0 y( j, ^' ~) c! V. y- n/ j
德国幼儿园学什么？ - `" p9 i+ _/ K
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对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？ " ~) x3 g+ t' _) z
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3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。( j) y9 ?! z- `6 ~6 |/ W
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孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。 ' N W9 ^- F7 o S / p; d+ X V; D, Q" }: M他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。 4 M7 u! a; \4 j
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他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。0 L' |5 v- I# l# D$ B' m1 R
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他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。 : y. ], ?; {* n# g, m9 x6 C : z9 j- x" s4 s) x/ I他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。' ]3 S; P" @. U) u
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他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。. q# K( ~4 d# [& f5 x
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他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。 : `5 i9 ^. s) U6 Z7 w6 b. A, z# @9 w 0 ?4 y; C. D% b' N樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。 8 K4 Z+ \' I5 K+ b# E
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南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。0 n5 t( h' x+ v1 X/ u
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圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。 ) i$ P" I( ]0 u* g$ \ % b$ _, m" P1 D2 K圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……7 {2 j% P4 @' r& R) j
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3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。 P& M2 {3 y2 ~+ m: H
故意让孩子输在“起跑线”上% V( N% J: s: e, m1 m( I3 E
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。( z; S5 B- V r$ e! |
所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！) F$ C7 z7 z7 F# i+ f- i. R
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。% b& w% A% W6 s' D$ q 6 j* w0 y4 u3 ^1 c3 p4 s; }0 G
不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。" `( K' K2 Z; r, G& C2 k: E
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。) ?& j9 f: w4 h9 H* ^& E
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。4 t# L7 E8 _, m4 t5 E
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。 1 q: h2 ^8 @% x# A翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。! J! w; k5 J( m; f
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如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：% O, g* E, {% [3 k+ b
1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。 6 Z4 k1 ^3 X. J$ V. B2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。 V+ q5 c% r; b9 B: r3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。/ U. g% p, y& X" S! z
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。 . f7 @! e/ L/ X; ?- |( ^$ e - M/ g& C# p6 J) U! R/ Z
学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。 " _% F& H. f, g8 w( T9 b欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。7 u. O/ K4 J- [* o% k
德国幼儿教育强调什么？ 0 y5 ` p" ]) }2 ?
9 `* E3 V& n" W* k 1、是事实与环境教育
这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。 . `) G. [' f4 }8 E
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发表于 2018-11-28 21:24:54