|
|
近年来，很多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
5 u" u' ?# N6 F ]德国幼儿园学什么？) t5 Q G1 ? e& \ P
! c( k- t. {# O( i& }" D" p
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？$ N/ w: [! y _0 [1 K6 s, a
" J2 \9 e1 z# j& M
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
4 b9 M7 h+ z; O* ^1 X. b" ]
/ \+ ^2 y2 G0 j }" t4 a: F' X孩子们参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
, g9 m, T* P. Z2 ]
3 n0 N6 @ }! C+ Y7 M0 i
他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
# R( W. Q8 ~# @, H/ l- q
: [8 D2 I* y0 e8 }% T他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。
9 [# X' G3 D8 J3 q$ r$ [3 k! U
3 H" }4 t, D5 \. K5 Q4 [$ t
他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
: H# {& C) ^0 X
* m! u4 v" i. z( o他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
- q2 }; i7 N3 Z4 E) A& c( L5 H
* J2 B1 G) C6 }1 b8 i8 ^% L他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
) \; e1 i- v+ d- R9 p2 E; D/ P9 J
# X$ O0 X, [: L% r3 n
他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。5 b" x$ S- q: g" C% L' ?. x6 w
( M/ D8 {, U( T樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。; C- l- H" S' r9 u/ t) w
. F4 a- [) Z: r% h; O
南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。, V, j) }0 n. q8 L" [+ W
- s f3 [- i. @$ i% H
圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。
3 N; B+ o2 J H8 y
5 ~1 i3 q+ Y5 o: a) j/ `
圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……( r& \4 p, T+ }6 c! ]7 o C8 T' l; ?$ e
4 t- b9 T" B! I# g: ~3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
0 C/ {7 x" y% i' j故意让孩子输在“起跑线”上
: f W0 ?( i- y z0 |6 }4 [为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
0 t6 @' P& @& `% E6 |6 H1 E所谓”输在起跑线上”是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！6 |: d, r3 M' a: J- }7 o
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。1 E* M* {- D# M m$ B3 T% g ~5 V
( N8 u: ~% B: |: G- N& _不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与**孩子保持同步。
; b; A) y4 g _" y# ?( y一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。8 e5 D4 `% g) Z1 R; w. @
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
; ^2 X( j5 g+ J1 d; `7 K/ b尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
) F1 C( e0 n, U+ |1 v! g翻开联邦德国《基本法》(即宪法)，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。8 L/ M5 `" n2 x& J+ q( x
% R+ F }, j. P# D$ H
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
7 H7 C/ A$ E3 X& h# L1.基本的**常识，比如不允许暴力、不大声说话等。2 A3 N4 I9 ?0 w9 P
2.孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
1 k' W& e" l! I5 g+ j3.保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
/ g! p: Z" i9 r' Y原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
5 x* d ?- F8 J( }. U) b$ j
3 Q- K& N7 A& u: i学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
. c% Q: ]) R% V, s( L欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
! p. r+ f& }1 F& V3 O5 k0 z德国幼儿教育强调什么？
0 M: [' s3 R: G1 ]& D/ }5 ]* Q/ p' b7 \& |2 O) _
1、是事实与环境教育 这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。0 s1 E2 D) ~) A$ ~
2、是实际生活与家政教育 就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢。$ @6 i0 Q1 l5 o4 L( V1 i
西方的儿童教育不时有令国人震惊的地方。 |
|
|手机版|小黑屋|paopaomj.COM
( 
渝ICP备18007172号|
渝公网安备50010502503914号 )
发表于 2018-11-28 21:24:54